Anak Cemerlang: Cara Membantu Anak Mencapai Potensi Terbaik

Setiap ibu bapa mahu melihat anak membesar menjadi individu yang sihat, yakin, berdikari dan mampu melakukan yang terbaik dalam pelajaran serta kehidupan. Namun, anak cemerlang bukan semata-mata anak yang mendapat keputusan peperiksaan tertinggi. Kecemerlangan yang lebih bermakna melibatkan perkembangan fizikal, emosi, sosial, bahasa, pemikiran, kreativiti dan kemampuan menghadapi cabaran.

Setiap kanak-kanak juga berkembang dengan kadar yang berbeza. Ada yang cepat membaca, ada yang menonjol dalam matematik, sukan, seni atau komunikasi, manakala sebahagian memerlukan lebih banyak masa dan sokongan. Tugas ibu bapa bukan untuk menghasilkan anak yang “sempurna”, tetapi membantu mereka membina asas yang membolehkan potensi sebenar berkembang.

Apa Sebenarnya Maksud Anak Cemerlang?

Perkataan “cemerlang” sering dikaitkan dengan keputusan peperiksaan, kedudukan dalam kelas atau kebolehan memasuki sekolah tertentu. Itu hanya sebahagian daripada gambaran.

Seorang kanak-kanak yang berkembang dengan baik mungkin menunjukkan beberapa ciri seperti:

• mempunyai rasa ingin tahu;
• berani bertanya apabila tidak faham;
• mampu berkomunikasi dengan orang lain;
• boleh mengikuti arahan sesuai dengan umur;
• belajar mengurus emosi;
• mempunyai keyakinan untuk mencuba;
• boleh menerima teguran;
• sanggup berusaha selepas melakukan kesilapan;
• mempunyai hubungan sosial yang sihat;
• dan semakin mampu melakukan sesuatu secara berdikari.

Anak tidak perlu menjadi terbaik dalam setiap bidang.

Malah, sesetengah kanak-kanak mungkin mempunyai kemampuan akademik sederhana tetapi sangat baik dalam kreativiti, komunikasi, muzik, sukan, kepimpinan atau kemahiran praktikal.

Matlamat yang lebih realistik ialah membantu anak mencapai potensi terbaik berdasarkan kebolehan, minat, keperluan dan tahap perkembangannya sendiri.

Apakah Yang Mempengaruhi Potensi Seorang Anak?

Perkembangan kanak-kanak bukan ditentukan oleh satu faktor sahaja.

Ia dipengaruhi oleh interaksi antara:

• genetik;
• kesihatan;
• pemakanan;
• tidur;
• hubungan dengan penjaga;
• pendidikan;
• keadaan rumah;
• persekitaran sosial;
• pengalaman hidup;
• peluang belajar;
• serta faktor perkembangan individu.

Genetik memang boleh mempengaruhi ciri tertentu, tetapi perkembangan seseorang kanak-kanak tidak boleh diramal berdasarkan genetik sahaja.

Persekitaran yang selamat, hubungan yang baik dengan orang dewasa, pemakanan mencukupi dan peluang untuk bermain serta belajar boleh membantu kanak-kanak menggunakan keupayaan mereka dengan lebih baik.

1. Bina Hubungan Yang Kukuh Dengan Anak

Salah satu perkara paling asas dalam perkembangan kanak-kanak ialah mempunyai hubungan yang stabil dan responsif dengan orang dewasa yang menjaga mereka.

Bagi kanak-kanak kecil, interaksi dua hala sangat penting. Anak menunjuk sesuatu, ibu menjawab. Anak bertanya, ayah memberikan perhatian. Anak kecewa, penjaga membantu menenangkan dan memahami apa yang berlaku.

Interaksi seperti ini membantu perkembangan komunikasi, emosi dan kemahiran sosial.

Ia tidak memerlukan aktiviti mahal.

Antara perkara mudah yang boleh dilakukan ialah:

• makan bersama tanpa telefon;
• berbual dalam perjalanan ke sekolah;
• membaca sebelum tidur;
• mendengar cerita anak;
• melakukan kerja rumah bersama;
• bermain permainan keluarga;
• atau bertanya tentang pengalaman mereka pada hari tersebut.

Daripada hanya bertanya:

“Dapat berapa markah?”

cuba juga bertanya:

“Apa benda paling menarik yang kamu belajar hari ini?”

atau:

“Bahagian mana yang paling susah dan macam mana kamu cuba selesaikannya?”

Soalan seperti ini memberikan perhatian kepada proses pembelajaran, bukan keputusan semata-mata.

2. Bantu Anak Suka Belajar

Jika setiap aktiviti pembelajaran dikaitkan dengan peperiksaan, markah atau hukuman, anak boleh mula melihat pembelajaran sebagai beban.

Sebaliknya, cuba pupuk rasa ingin tahu.

Contohnya, jika anak bertanya mengapa langit berubah warna, jangan terlalu cepat memberikan jawapan. Cuba bertanya:

“Kamu rasa kenapa?”

Kemudian cari jawapan bersama-sama.

Pembelajaran boleh berlaku melalui:

• membaca;
• memasak;
• berkebun;
• eksperimen mudah;
• permainan binaan;
• teka-teki;
• lawatan ke perpustakaan atau muzium;
• pemerhatian alam;
• dan perbualan harian.

Jika anak sangat meminati dinosaur, kereta, angkasa atau haiwan, gunakan minat tersebut untuk memperkenalkan membaca, menulis, sains, matematik atau seni.

Minat merupakan pintu masuk yang sangat berguna kepada pembelajaran.

3. Wujudkan Rutin Belajar Yang Realistik

Anak tidak semestinya perlu belajar berjam-jam untuk mendapatkan hasil yang baik.

Lebih penting ialah rutin yang konsisten dan sesuai dengan usia serta kemampuan memberi perhatian.

Sediakan tempat yang:

• mempunyai pencahayaan mencukupi;
• selesa;
• tidak terlalu bising;
• mempunyai peralatan yang diperlukan;
• dan kurang gangguan daripada telefon atau televisyen.

Tugasan besar boleh dipecahkan kepada bahagian kecil.

Sebagai contoh:

1. Baca satu bahagian.
2. Jawab beberapa soalan.
3. Berehat sebentar.
4. Sambung bahagian seterusnya.

Kanak-kanak yang lebih muda biasanya memerlukan sesi yang lebih pendek berbanding remaja. Tidak perlu menetapkan satu angka yang sama untuk semua anak.

Jika anak sudah hilang tumpuan sepenuhnya selepas tempoh tertentu, memaksa mereka duduk satu jam lagi tidak semestinya menghasilkan pembelajaran yang lebih baik.

4. Pastikan Anak Mendapat Tidur Yang Mencukupi

Tidur sering dipandang rendah apabila ibu bapa mahu meningkatkan prestasi akademik anak.

Hakikatnya, tidur berkait rapat dengan perhatian, pembelajaran, ingatan, emosi dan kesihatan.

Keperluan tidur berubah mengikut umur.

Anak yang tidak cukup tidur mungkin:

• sukar bangun pagi;
• mudah marah;
• mengantuk;
• kurang fokus;
• mengalami perubahan mood;
• atau kelihatan kurang berminat dengan pembelajaran.

Antara langkah yang boleh membantu ialah mempunyai waktu tidur yang agak konsisten, mengurangkan penggunaan skrin menjelang waktu tidur dan memastikan persekitaran bilik sesuai untuk tidur.

5. Berikan Pemakanan Yang Seimbang

Tiada makanan tunggal yang boleh menjadikan anak “genius”.

Begitu juga dengan produk yang mendakwa mampu meningkatkan IQ, daya ingatan atau prestasi akademik secara luar biasa.

Pendekatan yang lebih munasabah ialah menyediakan diet yang pelbagai dan seimbang.

Antara makanan yang boleh menjadi sebahagian daripada diet kanak-kanak ialah:

• ikan;
• ayam;
• telur;
• susu atau produk tenusu;
• kekacang;
• tauhu;
• sayur-sayuran;
• buah-buahan;
• bijirin penuh;
• serta sumber lemak yang sesuai.

Nutrien seperti protein, zat besi, iodin, zink, vitamin dan mineral diperlukan untuk pertumbuhan normal.

Tidak semua kanak-kanak memerlukan suplemen. Keperluannya bergantung kepada usia, corak pemakanan, keadaan kesihatan dan risiko kekurangan nutrien.

Jika anak mempunyai diet yang sangat terhad, pertumbuhan kurang memuaskan atau masalah pemakanan tertentu, dapatkan nasihat profesional kesihatan sebelum bergantung kepada produk tambahan.

6. Galakkan Aktiviti Fizikal

Aktiviti fizikal tidak sepatutnya dikorbankan semata-mata kerana anak mempunyai peperiksaan.

Bagi kanak-kanak dan remaja berusia 5 hingga 17 tahun, Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) mengesyorkan purata sekurang-kurangnya 60 minit aktiviti fizikal sederhana hingga lasak setiap hari sepanjang minggu.

Aktiviti tersebut tidak semestinya berupa latihan sukan formal.

Ia boleh termasuk:

• bermain bola;
• berbasikal;
• berenang;
• berlari;
• bermain di taman;
• berjalan;
• menari;
• atau permainan aktif bersama rakan.

Aktiviti fizikal menyokong kesihatan jantung, otot dan tulang serta turut mempunyai kaitan dengan kesihatan mental dan fungsi kognitif.

Anak bukan mesin peperiksaan. Mereka tetap memerlukan masa untuk bergerak.

7. Urus Penggunaan Skrin Dengan Bijak

Telefon, tablet dan komputer sudah menjadi sebahagian daripada kehidupan kanak-kanak.

Matlamatnya bukan semestinya menghapuskan teknologi, tetapi memastikan ia tidak menggantikan perkara penting seperti:

• tidur;
• aktiviti fizikal;
• kerja sekolah;
• membaca;
• komunikasi keluarga;
• dan interaksi secara bersemuka.

Pertimbangkan peraturan keluarga seperti:

• tiada telefon semasa makan;
• elakkan skrin mengganggu waktu tidur;
• satu skrin pada satu masa;
• pilih kandungan yang sesuai dengan umur;
• dan berbincang tentang apa yang ditonton.

Bagi kanak-kanak lebih kecil, menonton atau menggunakan media bersama penjaga juga memberi peluang untuk berbincang tentang kandungan tersebut.

Ibu bapa sendiri ialah contoh. Sukar untuk meminta anak meletakkan telefon jika orang dewasa sentiasa memegang skrin semasa berbual dengan mereka.

8. Galakkan Anak Membaca

Membaca bukan sekadar persediaan menghadapi peperiksaan Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris.

Membaca bersama boleh menyokong perkembangan bahasa, pemahaman dan hubungan antara anak dengan penjaga.

Untuk menjadikannya menarik:

• biarkan anak memilih buku;
• pilih topik yang mereka minati;
• baca bersama;
• bincangkan gambar;
• tanya apa yang mungkin berlaku seterusnya;
• dan jangan jadikan membaca sebagai hukuman.

Kanak-kanak yang sudah mampu membaca sendiri masih boleh menikmati aktiviti membaca bersama keluarga.

Malah beberapa minit sehari yang konsisten lebih baik daripada membeli banyak buku yang tidak pernah dibuka.

9. Puji Usaha dan Strategi, Bukan Label

Pujian mempunyai tempat dalam keibubapaan, tetapi jenis pujian juga penting.

Daripada sentiasa mengatakan:

“Kamu memang pandai.”

cuba pujian yang lebih spesifik:

“Cara kamu cuba kaedah lain selepas jawapan pertama tak berjaya tadi bagus.”

atau:

“Saya nampak kamu betul-betul beri perhatian masa buat latihan itu.”

Pendekatan ini menumpukan perhatian kepada perkara yang boleh dikembangkan seperti:

• usaha;
• strategi;
• ketekunan;
• persediaan;
• dan kesediaan mencuba semula.

Pujian juga perlu jujur. Tidak semua perkara kecil memerlukan sorakan besar.

Anak biasanya tahu apabila pujian diberikan tanpa sebab yang munasabah.

10. Jangan Lindungi Anak Daripada Setiap Kegagalan

Melihat anak kecewa memang tidak menyenangkan.

Namun, ibu bapa tidak perlu menyelesaikan setiap masalah untuk mereka.

Jika blok binaan jatuh, beri masa untuk anak membinanya semula. Jika anak terlupa membawa sesuatu ke sekolah, bincangkan sistem yang boleh mengelakkannya berulang. Jika keputusan ujian kurang baik, cuba kenal pasti apa yang perlu diperbaiki.

Ajarkan mereka proses mudah:

1. Apakah masalahnya?
2. Apa yang sudah dicuba?
3. Mengapa ia tidak berjaya?
4. Apa pilihan lain?
5. Apa yang boleh dilakukan pada percubaan seterusnya?

Kegagalan kecil dalam persekitaran yang selamat merupakan peluang untuk membina kemahiran menyelesaikan masalah.

11. Elakkan Membandingkan Anak

Antara ayat yang mudah disebut tetapi boleh meninggalkan kesan ialah:

“Tengok kakak kamu, dulu semua A.”

atau:

“Kenapa anak kawan mama boleh?”

Perbandingan tidak memberi maklumat kepada anak tentang bagaimana mereka boleh memperbaiki diri.

Lebih baik bandingkan kemajuan anak dengan prestasinya sendiri.

Contohnya:

“Dulu kamu ambil masa lama nak habiskan satu halaman. Sekarang bacaan kamu sudah lebih lancar.”

Cara ini membantu anak melihat perkembangan secara konkrit.

12. Bina Keyakinan Melalui Tanggungjawab

Keyakinan bukan dibina dengan memberitahu anak bahawa mereka hebat dalam semua perkara.

Ia berkembang apabila anak mendapat pengalaman:

“Saya boleh buat sesuatu sendiri.”

Berikan tanggungjawab mengikut usia seperti:

• menyimpan permainan;
• mengemas tempat tidur;
• menyediakan beg sekolah;
• membantu meletakkan pinggan;
• menjaga barang sendiri;
• atau merancang tugasan sekolah.

Ibu bapa boleh membantu apabila perlu, tetapi jangan melakukan semuanya bagi pihak anak.

Matlamat jangka panjang ialah meningkatkan kebolehan berdikari.

13. Gunakan Disiplin Untuk Mengajar

Disiplin sepatutnya membantu anak memahami batas dan akibat sesuatu tindakan, bukan sekadar membuat mereka takut melakukan kesalahan.

Peraturan rumah perlu:

• jelas;
• munasabah;
• sesuai dengan umur;
• dan konsisten.

Contohnya:

“Kerja sekolah perlu disiapkan sebelum bermain permainan video.”

Jika peraturan berubah mengikut mood ibu bapa, anak lebih sukar memahami batas sebenar.

Ibu bapa juga perlu membezakan tingkah laku daripada identiti anak.

Daripada:

“Kamu memang pemalas.”

lebih baik:

“Kerja sekolah ini belum disiapkan. Mari kita fikir apa yang menghalang kamu.”

14. Ajarkan Anak Mengenali Emosi

Kanak-kanak tidak dilahirkan dengan kemahiran mengurus semua emosi secara matang.

Mereka perlu mempelajarinya.

Bantu anak mengenal pasti:

• marah;
• kecewa;
• takut;
• malu;
• sedih;
• cemburu;
• dan risau.

Jika anak kecewa kerana kalah, contohnya, tidak perlu terus berkata:

“Tak payah sedih.”

Sebaliknya:

“Kamu kecewa sebab kamu sangat berharap untuk menang.”

Selepas emosinya lebih stabil, barulah bincangkan apa yang boleh dilakukan seterusnya.

Kemampuan mengenal dan mengurus emosi penting bukan sahaja untuk kehidupan keluarga, tetapi juga interaksi dengan rakan dan pembelajaran.

15. Berikan Masa Untuk Bermain

Jadual yang penuh tidak semestinya menghasilkan anak yang lebih cemerlang.

Sekolah, tuisyen, latihan sukan, muzik dan kelas tambahan boleh bermanfaat, tetapi anak juga memerlukan ruang untuk bermain dan berehat.

Permainan boleh menyediakan peluang untuk:

• berimaginasi;
• berunding;
• membuat keputusan;
• menyelesaikan masalah;
• bekerjasama;
• dan mengendalikan konflik.

Tidak semua minit dalam kehidupan kanak-kanak perlu diubah menjadi program pembangunan diri.

Kadangkala kebosanan juga mendorong mereka mencipta aktiviti sendiri.

16. Kenali Kekuatan Anak

Ada anak yang cepat memahami nombor tetapi kurang yakin bercakap.

Ada yang tidak menonjol dalam peperiksaan tetapi mempunyai koordinasi fizikal yang baik.

Ada pula yang sangat kreatif, penyayang atau mudah memahami orang lain.

Dedahkan anak kepada pelbagai pengalaman seperti:

• muzik;
• seni;
• sukan;
• membaca;
• teknologi;
• aktiviti luar;
• permainan strategi;
• kerja tangan;
• dan aktiviti berkumpulan.

Kemudian perhatikan minat, bukan sekadar prestasi.

Anak tidak semestinya perlu menjadi profesional dalam aktiviti tersebut. Penerokaan sendiri mempunyai nilai.

17. Bekerjasama Dengan Guru

Guru melihat anak dalam persekitaran yang berbeza daripada rumah.

Sebab itu, komunikasi antara ibu bapa dan guru boleh memberikan gambaran yang lebih lengkap.

Jangan tunggu sehingga keputusan peperiksaan teruk.

Berbincang jika anda mendapati:

• prestasi berubah dengan ketara;
• anak enggan ke sekolah;
• kerap kehilangan kerja sekolah;
• sukar membaca;
• tidak memahami arahan;
• kerap bergaduh;
• atau kelihatan terasing daripada rakan.

Tanya guru bukan hanya:

“Macam mana keputusan dia?”

tetapi juga:

“Bagaimana dia belajar dalam kelas?”

“Adakah dia bertanya apabila tidak faham?”

“Bagaimana interaksinya dengan rakan?”

18. Jangan Terlalu Cepat Menganggap Anak Malas

Apabila anak sukar belajar, perkataan “malas” sering menjadi kesimpulan paling mudah.

Tetapi prestasi pembelajaran boleh dipengaruhi oleh banyak perkara termasuk:

• kurang tidur;
• penglihatan kurang jelas;
• masalah pendengaran;
• tekanan;
• kebimbangan;
• masalah keluarga;
• kesukaran bahasa;
• kesukaran pembelajaran;
• atau masalah perkembangan.

Cuba fahami mengapa sesuatu berlaku sebelum membuat kesimpulan tentang sikap anak.

Anak Susah Fokus: Bilakah Perlu Risau?

Kanak-kanak kecil memang mempunyai tempoh perhatian yang lebih pendek berbanding remaja atau orang dewasa.

Tumpuan juga boleh berubah mengikut:

• tahap minat;
• keletihan;
• lapar;
• bunyi persekitaran;
• tidur;
• tekanan;
• dan kesukaran sesuatu tugasan.

Namun, berbincang dengan doktor, guru atau profesional berkaitan jika kesukaran memberi perhatian:

• sangat ketara berbanding kanak-kanak seusia;
• berlaku secara berterusan;
• berlaku dalam lebih daripada satu persekitaran;
• dan mula mengganggu pembelajaran atau kehidupan harian.

Kesukaran fokus sahaja tidak cukup untuk menentukan sesuatu diagnosis.

Bila Perlu Mendapatkan Penilaian Profesional?

Perhatikan perkembangan anak dari semasa ke semasa.

Dapatkan nasihat jika terdapat kebimbangan berterusan seperti:

• tidak mencapai kemahiran perkembangan yang dijangka;
• kehilangan kemahiran yang pernah dikuasai;
• kelewatan pertuturan atau bahasa;
• kesukaran membaca atau menulis yang ketara;
• masalah pendengaran atau penglihatan;
• perubahan tingkah laku besar;
• kebimbangan atau ketakutan yang mengganggu kehidupan;
• masalah tidur berpanjangan;
• prestasi sekolah merosot tanpa sebab yang jelas;
• atau kesukaran bersosial yang ketara.

Bergantung kepada situasi, penilaian mungkin melibatkan doktor, pakar pediatrik, guru, ahli psikologi, kaunselor, ahli terapi pertuturan atau profesional perkembangan lain.

Penilaian awal bukan bermaksud anak telah “dilabel”. Tujuannya ialah memahami apa yang berlaku supaya sokongan yang sesuai boleh diberikan.

7 Kesilapan Yang Patut Dielakkan

Ibu bapa yang berniat baik juga boleh meletakkan tekanan yang tidak diperlukan pada anak.

Antara perkara yang patut dielakkan ialah:

1. Menganggap markah sebagai ukuran tunggal kecerdasan.
2. Membandingkan anak dengan adik-beradik atau rakan.
3. Memenuhi jadual dengan terlalu banyak kelas tambahan.
4. Mengorbankan tidur untuk belajar.
5. Menyelesaikan semua masalah bagi pihak anak.
6. Menggunakan label seperti “malas”, “lembab” atau “tak pandai”.
7. Membeli produk yang menjanjikan anak menjadi lebih pintar tanpa bukti yang kukuh.

Checklist Mudah Untuk Ibu Bapa

Daripada bertanya setiap hari sama ada anak sudah cukup “pandai”, lebih berguna untuk melihat asas kehidupan mereka.

Adakah anak:

•  mendapat tidur yang mencukupi?
•  mengambil makanan yang pelbagai dan seimbang?
•  bergerak dan bermain secara aktif?
•  mempunyai peluang membaca?
•  mempunyai masa bersama keluarga?
•  mendapat peluang bermain bebas?
•  mempunyai rutin pembelajaran yang munasabah?
•  mendapat masa berehat?
•  boleh bercakap tentang perasaannya?
•  mempunyai tanggungjawab mengikut umur?
•  dibenarkan melakukan kesilapan dan mencuba semula?

Tidak perlu mencapai semuanya dengan sempurna setiap hari.

Yang lebih penting ialah corak yang sihat dan konsisten dalam jangka panjang.

Kesimpulan

Membesarkan anak cemerlang bukan pertandingan untuk menghasilkan keputusan peperiksaan paling tinggi. Matlamat yang lebih penting ialah membantu anak membesar menjadi individu yang sihat, ingin tahu, mampu belajar, boleh mengurus emosi, mempunyai keyakinan untuk mencuba dan semakin berdikari.

Ibu bapa tidak perlu membeli program mahal atau memenuhi setiap jam kehidupan anak dengan kelas. Perkara asas seperti berbual, membaca bersama, memastikan tidur mencukupi, menyediakan makanan seimbang, membenarkan anak bermain dan memberikan peluang menyelesaikan masalah sendiri boleh memberi nilai yang besar.

Dan apabila anak menghadapi kesukaran, jangan terus bertanya, “Kenapa dia tidak seperti orang lain?”

Soalan yang lebih berguna ialah:

“Apakah yang anak saya perlukan untuk berkembang dengan lebih baik daripada kedudukannya sekarang?”

Itulah pendekatan yang lebih realistik untuk membantu setiap anak mencapai potensi terbaik mereka.

Soalan Lazim Mendidik Anak Cemerlang